マスクの下を覗く：歯科学生の経験をフォーカスグループディスカッションを通じて探る
カテゴリ：医学教育
公開日：2026年2月19日
タイトル：A peek under the mask: exploring dental students' experiences through focus group discussions.
雑誌名：BMC Med Educ. 2025 Oct 06; 25(1): 1359. doi: 10.1186/s12909-025-07902-4. Epub 2025 Oct 06.
概 要：
本研究は、マレーシアの著名な歯科大学における歯科学生の学習体験に関連する課題を特定することを目的としています。フォーカスグループディスカッション（FGD）を通じて、臨床教育の各年次に共通する苦労を明らかにしました。参加者は、臨床年次の歯科学生30名で、学習ニーズや動機、教育戦略、カリキュラム内容、学習環境、学業成績に関する質的インサイトを収集しました。
方 法：
臨床年次の歯科学生30名（3年生から5年生）がオンラインFGDに参加しました。理論的かつ均質な目的サンプリング技術を用いて、学年間で多様かつ比較可能な視点を確保しました。ディスカッションは、学生の学習ニーズを探るための検証済みのトピックフレームワークに基づいて進行されました。テーマ分析は、BraunとClarkeのフレームワークに基づいて行われ、FGDのトランスクリプト、フィールドノート、デジタルエンゲージメントパターンの三角測量が実施されました。
結 果：
FGDでは、臨床年次の学生全員が直面する共通の課題が明らかになりました。具体的には、臨床教育への移行の難しさ、学業と臨床の責任のバランス、パフォーマンスに関連するストレスへの対処が挙げられます。分析により、表現された懸念と観察されたエンゲージメントパターンの間に不一致があることが示され、学生の不安や自己疑念、認知的疲労が浮き彫りになりました。学生は、構造化された指導、インタラクティブな学習方法、タイムリーなフィードバックを好む傾向がありました。
結 論：
この研究は、臨床移行の困難さ、不透明な評価、過重な負担など、歯科学生が直面する課題を強調しています。学業支援と学生中心の学習戦略の重要性が示され、構造化されたメンターシップやアクティブラーニング戦略、透明な評価、建設的なフィードバックを通じて、学業成績の向上と学生のウェルビーイングの支援が可能であることが示唆されました。