ウガンダにおける健康専門職教育における人工知能の使用に関する健康専門職教育者の経験と認識
カテゴリ：災害・救急医療
公開日：2026年2月19日
タイトル：I can no longer give take-home exams: Health professionals educators' experiences and perceptions regarding the use of artificial intelligence in health professions education in Uganda.
雑誌名：BMC Med Educ. 2025 Oct 06; 25(1): 1361. doi: 10.1186/s12909-025-07933-x. Epub 2025 Oct 06.
概 要：
本研究は、ウガンダにおける健康専門職教育者の人工知能（AI）使用に関する経験と認識を探求することを目的としています。医療教育におけるAIの利用は多くの機会と課題を提供しますが、特に低中所得国における健康専門職教育者のAI使用に関する情報は限られています。19名の教育者へのインタビューを通じて、AIの導入状況、教育における利点、懸念点を明らかにしました。
方 法：
本研究では、19名の健康専門職教育者に対して深層インタビューを実施し、音声を録音して逐語的に転写しました。データはAtlas Tiバージョン9.1を用いて整理し、BraunとClarkeの6段階のテーマ分析を用いて分析しました。研究はBusitema大学研究倫理委員会の承認を得ています。
結 果：
データからは、AIの導入と使用、教育におけるAIの利点、AI使用に関する懸念の3つの主要テーマが特定されました。AIの使用には初期の抵抗が見られましたが、教育者は教育、学生評価、研究、個人の作業など様々な目的でAIを利用していました。AIは、文章の明確さ向上、個別化された情報へのアクセス、教育、学習、評価、研究において有益であると認識されました。しかし、AI使用に関する障壁として、指針となる制度的ポリシーの欠如、費用負担の限界、AI使用への抵抗が挙げられました。また、AIには不正確な情報やリソースが限られた環境における文脈情報の欠如といった限界があり、過度の依存、学問的不正行為、倫理的対立などの懸念が示されました。
結 論：
健康専門職教育におけるAIの使用は利点があると認識される一方で、その使用を妨げる懸念も存在します。AIの使用を管理するためのポリシーやガイドラインの欠如は、責任ある倫理的なAI使用を促進するための政策の策定が必要であることを示唆しています。