臨床医を教師として育成する：リアリストレビュー
カテゴリ：医学教育
公開日：2026年2月19日
タイトル：Fostering the clinician as teacher: A realist review
雑誌名：Med Educ. 2025 Feb; 59(2): 151-163. doi: 10.1111/medu.15476. Epub 2024 Jul 21.
概 要：
本研究は、臨床医教師（CT）が教育的役割を果たし、さまざまな利害関係者に価値を提供するための条件を明らかにすることを目的としています。CTは教育と臨床の両方の責任を持つ医師であり、教育活動がどのように他者に価値を加えるかは不明瞭です。研究は、教育と臨床実践を結びつけるCTの活動に焦点を当てています。
方 法：
リアリストレビューを実施し、データベースを二段階で検索しました。最初に従来の検索を行い、その後AIを活用した包括的な検索を行いました。CTの二重役割に関する研究を対象とし、リアリスト分析を用いて、特定の文脈における資源メカニズムがどのように結果を生むかを特定しました。
結 果：
66件の研究が含まれました。CTの二重役割が正式に認識され評価される文脈では、CTは信頼性と正当性を得て、専門知識の移転がより効果的になりました。社会文化的な違いが存在する文脈では、CTは利害関係者の認識に基づいて調整を行い、両方の役割を支援するように組織された文脈では資源メカニズムがより効果的でした。CTは学生の臨床能力や学習環境、教育機関のカリキュラム革新に価値を加えました。
結 論：
CTは学生や同僚の医師、臨床および教育の文脈全体に価値を提供します。両方のシステムに関する専門知識が信頼性を得るために重要であり、両方の役割に対するオープンさ、正式な認識、時間の割り当てが影響を強化するために重要です。